编者按：

每年的9月10日和10月5日，分别是中国教师节与国际教师节。这两个节日既是对教育工作者的崇高致敬，也提醒我们重新审视：教育在城市发展和社会进步中究竟有多么重要。

教育不仅是知识的传递，更是点亮个体、凝聚社区、推动社会的力量。在技术迭代加快、城市化不断深入、可持续与包容性日益成为共识的今天，教育的边界正被不断拓展。它已超越课堂，融入城市治理、社区建设、代际协作和气候行动，成为推动公平与韧性、培育终身学习型社会的核心动力。城市的发展蓝图，与教育创新密不可分。

印度尼西亚雅加达

在公共交通中为儿童开辟空间

（第六届广州奖入围城市）

在印度尼西亚，地铁、轻轨等公共交通系统发展迅速，因此，培养下一代安全、规范使用铁路交通十分重要。这就需要开发一种新的工具，帮助提高儿童对于相关知识和安全规范的了解和认知。

雅加达的项目为5至7岁的儿童制作了一个关于火车站识字教育的工具包，旨在教育下一代人安全使用铁路公共交通。这个工具包内有积木、活动书、游戏垫和纸工艺品等玩具，玩具上还印有铁路运输的标志和吉祥物。工具包的内容和方法经幼教老师确认有效，并通过前测、后测和教育观察等方法进行了全面评估。

项目由万隆理工学院、雅加达交通局和铁路运营商、中小企业、学校和社区共同参与，印度尼西亚教育部也推动了项目的实施。该项目通过增强儿童对铁路站点设施的认知，为促进公共设施（包括交通工具）的普及使用作出了示范。

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巴勒斯坦拉姆安拉

积极为老年人创造充满活力的晚年生活

（第六届广州奖入围城市）

面对全球老龄化带来的社会隔离与知识断层挑战，拉姆安拉市的“专业知识论坛”开创了以长者为核心的教育创新模式。该倡议将老年人视为社区的重要知识资产，通过系统性设计使其从“受助者”转变为“赋能者”，重塑代际学习与社区教育生态。

论坛的核心创新在于三点：一是采用去中心化治理，由老年会员自主策划并领导各类活动，如读书俱乐部、椅子瑜伽工作坊和文化研讨会，充分激发其主观能动性与知识传承潜力；二是技术平权行动，组织青年志愿者为长者提供数字化工具一对一辅导，有效弥合技术鸿沟，疫情期间更依托Zoom等平台推出在线音乐家纪录片、作家访谈等系列节目，保障教育参与的持续性；三是代际共学机制，年轻人通过参与活动汲取传统技艺与生活智慧，长者则在传授技能、分享人生故事（已出版25位成员故事集）中获得价值认同，形成双向受益的教育闭环。

该案例证明，社区内生的非正式教育模式能够有效促进知识流动与代际团结，为老龄化社会的教育创新提供了可持续、可复制的实践路径。

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荷兰鹿特丹

改善儿童及其家庭生活方式的长期行动研究

（第六届广州奖专家推荐城市）

鹿特丹市针对日益加剧的社会经济不平等对儿童健康与发展的影响，开展了一项名为“改善儿童及其家庭生活方式的长期行动研究”的项目。该市发现，传统单一的健康干预模式难以应对复杂的社会因素，因此转而采用跨领域协同的教育与支持策略。

项目历时三年，通过行动研究法深度跟踪60个家庭，结合定量与定性数据分析问题根源，并引入家庭教练角色，串联起家庭、学校与医疗机构的资源协作。教育层面，学校开设了以积极健康为核心的课程，注重通过艺术创作（如电影、戏剧）提升儿童的心理韧性与才能认知，引导其发掘自身潜力。

该项目成效显著，更多参与儿童选择了更高水平的中等教育，显示其自信心与学业意愿的提升；部分课程如适应力训练与艺术才能培养，已纳入雷根堡学校的长期课程体系。项目经验更被吸收至地方政策，推动系统性教育与社会健康服务的融合创新。

这一实践表明，以教育为纽带、多部门协同的干预模式，能够更有效地支持儿童全面发展，尤其在社会经济条件受限的社区中具有推广价值。

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奥地利维也纳

儿童和青年计划

（第五届广州奖获奖城市）

在维也纳逐步转型为“年轻城市”的背景下，“维也纳儿童和青年计划”以教育为核心，将民主实践融入城市治理中，成为全球儿童友好城市建设的创新范例。该项目邀请4至19岁的青少年参与城市决策，通过结构化、长期性的参与机制，真正将话语权和议程制定权交予年轻人。

教育机构成为关键合作伙伴：幼儿园、学校及青年组织深入参与工作坊设计与推进，累计逾千名教育工作者及志愿者协助开展了1,309场研讨会，推动2.2万余名青少年就城市发展议题发声。社会科学研究所将他们的意见凝练为九大核心主题，并最终形成193项具体措施，纳入具有法律效力的《维也纳儿童和青年战略》。

这一过程不仅是一次大规模的公民教育实践，更让年轻一代在参与中理解民主、承担责任。政府还建立透明监督机制和青年议会，确保政策落地可追踪。维也纳通过教育赋能与制度创新，让城市成为青少年学习民主、实践权利的鲜活课堂，为全球城市教育提供了深具启示性的样本。

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波兰格丁尼亚

居家学习之城——市政机构连线市民

（第五届广州奖专家推荐城市）

波兰格丁尼亚市在新冠疫情期间推出了一项综合性在线公共服务项目，成功连接超过24000名居民，有效应对因线下活动受限导致的教育与文化服务中断问题。该项目整合市政机构、非政府组织及领域专家资源，通过直播、录播等形式提供涵盖文化、教育、艺术、社会科学等多领域的线上活动，包括心理学讲座、亲子阅读、健身课程和法律咨询等，尤其注重满足不同年龄段居民的学习与支持需求。

在项目设计过程中，市政府积极收集居民（特别是老年人）反馈，据此优化服务内容与时间安排，推出如在线童话朗读、父母心理辅导等针对性活动。多数内容由志愿者参与制作，市政预算提供基础支持。该项目不仅实现了从线下至线上的服务转移，更将互联网转化为促进终身学习和心理支持的重要工具，为儿童、青年、家长和长者提供了持续的教育机会和情感保障，显著增强了公众与机构之间的互信关系。

该实践符合联合国可持续发展目标中“优质教育”“全民健康与福祉”以及“可持续城市社区”的要求，展现了市政服务在教育支持和社会融入方面的创新潜力。 

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